В настоящий момент в мире ДО наблюдается несколько интересных тенденций.

Переход от дистанционного обучения к образованию

Различия процессов образования и обучения обуславливают структурные и функциональные отличия электронных систем их поддержки.

Системы поддержки обучения направлены на разработку, доставку и проверку конкретных знаний. В связи они обычно состоят из трёх модулей:

  • разработка учебных материалов;
  • доставка учебных материалов;
  • проверка усвоения знаний.

Часто их разделяют на несколько продуктов: редактор учебных материалов и тестов, например, присутствует чаще всего в виде онлайн-редактора на учебном портале, и в виде отдельного приложения. Функции же взаимодействия между пользователями обычно присутствуют в виде форума, который больше направлен на решение технических вопросов, нежели вопросов предметных.

Для эффективного дистанционного образования необходимо создавать виртуальную образовательную среду (Virtual Learning Environment) — в такой системе недостаточно организовать доставку материалов, необходимо обеспечить возможность взаимодействия пользователей в ходе решения ими образовательных задач.

Переход на использование Open Source продуктов

Другой тенденцией является переход на использование программных продуктов с открытым исходным кодом(Open Source). Это служит причинами переходов с использования коммерческих СДО на внедрение систем с открытым исходным кодом. Главными причинами таких переходов являются как раз недостаточные возможности организации единого обучающего пространства (цитата из вышеуказанной статьи по использованию ПО с открытым кодом в ЕГУ):

– Чем в целом обусловлен перевод дистанционных программ в новую обучающую систему?

Л.К.: Прежде всего, ограниченными возможностями и определенными техническими сбоями в работе ранее использовавшейся системы для дистанционного образования e-Learning Server 3000. В течение учебных семестров 2005-2006 гг. в данной среде практически не были доступны полноценные опции коммуникации, и она использовалась преимущественно как хранилище учебных материалов. Такая ситуация возникла вследствие сжатых сроков начала работы программ дистанционного образования. Однако, она не соответствует нашему пониманию природы дистанционного образования и миссии университета.

Кроме того, мы приступили к реализации проекта по созданию полноценного виртуального университета. Эта система дистанционного образования должна стать одной из важнейших его составляющих, в полной мере обеспечивающей коммуникацию между студентами и преподавателями, а также между самими преподавателями. Это было концептуально невозможно на основе старой обучающей системы.